상동초등학교(교장 박석일)는 11월 10일부터 11월 11일 2일간 학생들이 만드는 상동 축제를 학급별로 운영했다.
1년간의 교육활동을 돌아보고, 학생들이 배우고 익힌 것들을 학생 주도적으로 표현하는 시간을 가짐으로써 질문과 상상으로 미래를 열어가는 즐겁고 행복한 상동 교육의 교육목표를 실현하고자 했다.
단순히 장기자랑을 뽐내는 일회성이 아닌, 1년간의 교육과정 속에서 배우고 익힌 내용들을 중심으로, 한 명의 학생도 빠짐없이 자신의 강점을 발표하고 표현할 수 있는 기회를 가져 학생들의 성취감을 높이고 꿈과 역량을 키우는 기회가 됐다. 또한 친구들의 표현활동을 공유함으로써 다른 사람을 이해할 수 있는 시간이 됐기에 서로에게 격려를 아끼지 않았다.
고학년 학생들은 촬영감독, 음향 진행 감독, 무대 스태프 등 진행 전반을 기획하고, 사회자를 지정하지 않고 앞의 출연자가 뒤의 프로그램을 소개하는 릴레이 형식으로 진행하는 등 학생들 스스로 기획하고 표현하는 자기 주도적 활동을 진행했다.
교육활동 발표회뿐만 아니라 미술시간에 만든 영상 상영회, 몸으로 부대끼는 자율 체육활동, 마니또 활동을 담은 인성프로그램 등을 함께 운영함으로써 만들어 가는 교육과정의 모습을 보여주었다.
이를 통해 1년간의 전반적인 학급 교육활동을 종합하고 심화하는 기회가 됐으며 학생들에게는 개개인의 능력과 소질을 발휘할 수 있는 기회가 됐다.
이번 학급축제가 앞으로도 의미있는 학생들의 경험을 다양화하고 계속적 성장을 돕는 유연한 교육과정으로의 발전적인 형태로 자리 잡아 나가리라 기대해 본다.
상동초등학교(교장 박석일)는 11월 10일부터 11월 11일 2일간 학생들이 만드는 상동 축제를 학급별로 운영했다.1년간의 교육활동을 돌아보고, 학생들이 배우고 익힌 것들을 학생 주도적으로 표현하는 시간을 가짐으로써 질문과 상상으로 미래를 열어가는 즐겁고 행복한 상동 교육의 교육목표를 실현하고자 했다.단순히 장기자랑을 뽐내는 일회성이 아닌, 1년간의 교육과정 속에서 배우고 익힌 내용들을 중심으로, 한 명의 학생도 빠짐없이 자신의 강점을 발표하고 표현할 수 있는 기회를 가져 학생들의 성취감을 높이고 꿈과 역량을 키우는 기회가 됐다. 또한 친구들의 표현활동을 공유함으로써 다른 사람을 이해할 수 있는 시간이 됐기에 서로에게 격려를 아끼지 않았다.고학년 학생들은 촬영감독, 음향 진행 감독, 무대 스태프 등 진행 전반을 기획하고, 사회자를 지정하지 않고 앞의 출연자가 뒤의 프로그램을 소개하는 릴레이 형식으로 진행하는 등 학생들 스스로 기획하고 표현하는 자기 주도적 활동을 진행했다.교육활동 발표회뿐만 아니라 미술시간에 만든 영상 상영회, 몸으로 부대끼는 자율 체육활동, 마니또 활동을 담은 인성프로그램 등을 함께 운영함으로써 만들어 가는 교육과정의 모습을 보여주었다.이를 통해 1년간의 전반적인 학급 교육활동을 종합하고 심화하는 기회가 됐으며 학생들에게는 개개인의 능력과 소질을 발휘할 수 있는 기회가 됐다.이번 학급축제가 앞으로도 의미있는 학생들의 경험을 다양화하고 계속적 성장을 돕는 유연한 교육과정으로의 발전적인 형태로 자리 잡아 나가리라 기대해 본다.